高中美术听课记录③篇-爱游戏官网登录入口

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美术是指创作占有一定平面或空间，且具有可视性的艺术，一般包括绘画、雕塑、设计、建筑等，现代有些学者把书法、摄影等也归纳入美术。以下是小编收集整理的高中美术听课记录③篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第①篇: 高中美术听课记录

　　作为刚入职的新教师，我认为听课是非常有效的学习方式和途径。通过这阶段的听课活动，我收获颇多。每一节课都有很多值得我借鉴学习的地方。

　　这几天的听课学习，让我了解到一个引人注目的开场白十分重要。一个好的导入可以让学生集中注意力,产生美术学习的兴趣。学生们觉得美术课有趣,就会带给他们一种身心的愉快。同时,也可以减轻同学们在其他课程的压力。导入较好的老师,能把学生的学习热情充分调动起来,课堂气氛强烈,互动效果也很好。怎样体现学生的主体性？如何提高了自主学习的意识？如何培养学生发散性的创新思维？这些都是作为一个美术教师备课时，应该想到的问题。

　　其次，教师的.教学设计应该适合学生,贴近生活,贴近社会。在课堂上老师不应该以讲为主,而是以师生对话为主要学习方式,让学生尽可能的参与到整个学习过程当中。教学源于课本，但又不局限于课本,这样能使学生学得轻松有趣。

　　最后，应该注重培养学生发散思维和丰富的想像力。传统美术教育大多是围绕"临画"或"看画"为主要内容展开的。想像能力和创造思维的培养，是现代美术教育主要的特征之一。大胆想象很重要，想象的过程就是学生大脑思维的过程，儿童世界里的事物五彩缤纷，内容丰富。我们不应该以自己的理解去扼杀他们的美好的想象。

　　低年级美术教学中，学生不容易想象创造出有自己想法的画面。这是由于他们长期模仿而产生的结果。下笔程式化，思维过程化，这些图画不是自己观察想象加工主动创造出来的，而是缺乏动脑的记忆结果，因此，针对这种情况就要放手让学生去思维去想象，例如通过投影录像示范画；老师还可以带学生出外写生；或者把绘画步骤编成儿歌，这样既活泼生动又容易记忆。调动学生作画兴趣和积极性，使他们自觉主动地去表现想反映的内容。激发创作欲望的同时，并对他们的作品及时予以表扬，增强他们创作信心。

　　怎样将所学到的心得体会感受运用到自己的实际教学中呢？我会在今后的课堂教学中不断探索，使美术教学更加生动，更具感染力，让学生更加有所获。

第②篇: 高中美术听课记录

　　市美术能手课落下帷幕，然而此次课的高水平展示却让我久久回味，应该说这次的课较往年有了较大的飞跃，整体水平高，让我们这些听课者大开眼界，受益非浅。下面结合此次的活动谈谈个人收获：

　　一、别开生面的导入——开启好课之门

　　好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈，互动效果好，此次的课有个共同特点是：引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。窦秋婷老师用的课件是----线与动画图片结合的形式，展现在全体学生面前，拉近了与学生的距离，同时奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子探索、求知的欲望。王令奇老师以大家耳熟能详、喜闻乐见的彦语开场，极大地激发了学生的兴趣。

　　二、教学理念新颖，资源运用合理。

　　教师们注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动；教师是学生学习的指导者、帮助者。教具、课件的典型性极具视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，设计体现继承与发扬，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用。设计尽可能让学生参与其中，贴近生活。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。

　　三、教师综合素质的提高

　　一节好课设计固然重要，但更重要的是教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。老师们的机智幽默和与孩子的亲密无间以及老师们贴切、生动的教育评价：“很好，非常到位。”、“你的作品充满了想象力，很有创意。”……哪个孩子听了能不满心欢喜？。

　　通过这次听课活动，我真的收获很多。虽然老师们的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，使我受益非浅。

第③篇: 高中美术听课记录

　　上周二听了本校艺体综合组邱老师的美术教研公开课，课题是《画人像》。这节课应该属于展示和表现的学习领域，旨在通过多种多样的头形展示与联想，使学生在轻松愉悦的活动中，体会不同的带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理。

　　从备课、教学准备来看，邱老师都进行了精心的安排和设计，在整个课堂教学中，始终贯穿着灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动。从课堂教学过程来看，邱老师很好地把握了教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，进行详细的绘画创作指导，从而让学生产生自己做画的热情。

　　综合本节课，我认为其亮点主要表现在以下几个方面：

　　（一）教学环节的设计思路清晰。

　　从“联想”到“看头形，画下来”，从“用线条画形象”到“确定眼睛分割线”，邱老师将头像创作的过程步骤概括的简洁明了，清晰的呈现在学生的面前，使学生在接下来的创作过程中思路清晰，完成的较为顺利。

　　（二）采用“互助互动”的学习方式。

　　“互助互动”的学习可以增进同学之间的信息交流，邱老师在本节课的教学过程及最后的展示评价中，采用“生生、师生互助互动”的学习方式培养学生之间的团结合

　　作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。教师在方法上通过有效的指导，使学生在一个轻松、活泼的情境中，乐于尝试，不知不觉中学习到美术的知识和技能，并获得丰富多彩的体验，品尝美术活动的乐趣。

　　（三）重视“双基”教学，绘画指导扎实。

　　现在大多数教师在课堂教学中为了让学生能充分发挥自己的个性特点，往往对他们技能的指导一带而过，过于简单。而专业技能过硬、基本功扎实的邱老师在对学生指导的过程中采用范画的形式，让学生了解怎样将头像画画完整，怎样布置头像的大小和位置更协调，用这样最朴实、最直观的方式让学生看得明白，学得迅速，激发学生画手形画的兴趣，也给他们带来更多美的感受。

　　纵观整个教学过程，我认为需要改进的地方是：

　　（一）对头像进行作业的讲解部分设计的过于匆忙，从最后的作业效果来看学生的思路并没有完全发散开来，很多学生没有充分理解到老师的意图要求。

　　（二）由于教师年龄偏大，未能使用多媒体教学。如果运用形象的图片和视频等多种课程资源来展示教学效果就会更好，这也是我们每个教师需要努力改善的地方。

　　邱老师的这节课，根据美术学科特点，对教学环节做了周密详尽的设计，整个教学过程体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态，是一堂新课程标准下生动活跃的美术课。总之，邱老师的课给我更多启示和自我反醒的机会，对我改善今后的体育教学方式也是一种极大的促动。

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